常德衛校(常德學校) -相關學校
*結束后學長和學生們擔心的是能不能找到一所適合自己的好學校,小編也是經過多方考察對比,下面老師整理了的相關內容,具體政策及報名一切以學校官方發布為準
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就業去向

助產專業畢業生可獲得護士執業資格證和助產士資格證,既能從事助產工作,又能從事護理工作,就業范圍廣,主要分布在各級綜合性醫院和婦幼保健院(所)、婦幼保健管理機構,以及孕婦學校、親子活動中心和月嫂培訓中心等社區婦幼保健機構組織以及社區服務中心,從事助產、臨床護理、計劃生育和婦幼保健管理及服務等工作;還可以在護理、醫療保險工作崗位、與本專業相關的其他工作崗位從事與母嬰保健與護理、優生優育等相關的工作。    

3.就業前景

我國目前存在圍產護理人力資源短缺、內部結構不合理、人口和地理分布不平衡等問題,國內醫院僅產房助產士的缺口至少有20多萬人,加上產前和產后的護理,助產人員無論從數量上還是質量上,都不能滿足社會需求。目前助產士與生育婦女比例為1∶4000,與發達的1∶1000差距懸殊。"十三五"規劃綱要165項重大工程項目中第134項:婦幼健康,提到要新增產床8.9萬張,逐漸與發達接軌。因此,助產專業人才需求缺口很大,而我院培養的畢業生綜合素質高、職業能力強,深受用人單位的青睞。近幾年,就業率達到95%以上,我院連續8年被評為省市招生、就業先進單位。

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1．落實"以生為本"的教學理念。在改革的大潮下,教師不再是課堂的主體,教師教室里的身份是引導者、指導者、參與者而非控制者。這也是能夠有效落實"以生為本"這一思想理念的。教師做好課堂地位的轉變也就成為了應試教育思想向素質教育思想轉變的基礎。

2．轉變重知識教授輕能力培養的思想。對于很多老師來說,他們認為學校的工作就是教學生知識,至于能力的鍛煉可以在學生進入到社會后慢慢地形成。可這一思想忽略了我校學生的特點,作為職業性學校,我們除了教授理論知識之外,還要鍛煉學生的知識應用能力和社會實踐能力,這樣才能逐漸提升學生的競爭力,才能使學生能夠更快速的融入社會。

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本專業現有校內校外兼職教師共19人,其中專任教師9人,合作企業提供的兼職教師10人。專任教師中"雙師型"教師9人。實訓教學團隊中有1名教授,1名副教授, 1名高級實驗師,其中9人具有醫師。形成了以學校、企業高級職稱人員為雙專業帶頭人、中高級職稱教師為教學骨干的整體結構合理、專兼結合的教學團隊。近年來,學校有兩名教師在全省高職院校多媒體課件制作和講課比賽中均獲第二名;口腔醫學技術專業教師,在和省級科技期刊上發表口腔醫學和口腔醫學教育科研論文20余篇;5篇論文獲省市級獎勵;發明醫學專利3項,有4人次主持或參與了高職教材的編寫,2人次任主編。還自編了體現新技術、新方法、新規范的具有口腔醫學技術職教特色的教材。   

實習單位

目前,我院言語聽覺康復技術專業共有臨床實習醫院5家,能容納50多名言語聽覺康復技術專業學生的臨床實習。其中,湘雅附屬二醫院、湘雅醫院、附屬醫院、佛山市人民醫院及珠海市人民醫院是集醫療、教學、科研于一體的高級技術人才高度密集的大型綜合性三級甲等醫院,為學生臨床見習、實習提供了充足的場所。長沙市三醫院為我院附屬醫院,是全市職工醫療保險定點單位,是一所集醫療、教學功能于一體的綜合性三級乙等醫院,為言語聽覺康復技術專業的科研、教學、見習提供了保證。同時我院也在與部分附屬醫院進行協商實習基地事宜,為學生搭建更高的平臺。此外,也在與部分企業進行積極溝通聯系,希望能達成校企合作的培養模式,努力打造產、學、研一體化人才培養模式,形成校企共建、資源共享、人才共育、優勢互補、互利雙贏的校企合作有效運行機制。