老師一直提醒家長,因為小芝的感統基礎較弱,*好堅持集訓一段時間,等基礎能力提升后再適當降低上課頻率。一個感覺信息若要能對大腦功能區產生刺激,進而能夠促使大腦功能區開始發展出網絡連結并作出反應,需要一定的感覺刺激強度。這就是感覺統合訓練中所要求的"足量"刺激。刺激強度夠,才能造成神經細胞產生足夠的電脈沖,然后靠著移動電位傳遞到大腦,使大腦功能區感知到,然后繼續"感知"之后的傳遞與連結動作。而感統集訓的意義正在于此。

為了孩子能獲得更好的感統能力,平時不上課在家時家長們可分階段對孩子進行訓練,以下芝士象感統將0-3歲嬰幼兒分為四個階段,每個階段都有不同促進感覺統合發展的訓練。

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感統,顧名思義就是感覺統合,是大腦和身體相互協調的能力,感覺統合訓練是以游戲的方式,讓孩子在歡樂的氛圍中體驗多樣的感官刺激,以促進孩子的前庭覺、本體覺、視覺、觸覺、聽覺等感統能力的發育。

我國康復機構也越來越重視兒童感統失調問題。一項針對國內163家兒童康復機構的感覺統合干預情況調查顯示:在這些康復機構中,92%已經開展了感覺統合治 療。但不可忽視的是,"只有43%的(被調查)康復機構的感覺統合治 療師能夠滿足兒童的康復需要。49%的(被調查)康復機構雖然開展了感覺統合治 療,但是由于治 療師匱乏,兒童治 療時間難以得到*。"

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而是改善腦處理感覺資訊與組織并構成感覺資訊的方法,正確的概念是腦功能的功能。感覺統合訓練的關鍵是同時給予寶寶前庭、肌肉、關節、皮膚觸摸、視、聽、嗅等多種刺激,并將這些刺激與運動相結合。

感覺統合訓練的缺點,在感覺統合訓練過程中,無法有效評估孩子的各項能力;感覺統合訓練很容易忽略孩子的客觀現實而讀出;有時感覺統合訓練的過程很急,對孩子的情況展現比較樂觀;在訓練中,很容易把握不準孩子的身體狀況,很難把握一個度。