東莞記憶力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)-記憶力訓(xùn)練培訓(xùn)班-東方司樂,東方司樂學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程,整合了教育部十五規(guī)劃重點(diǎn)課題、國外四大音樂教學(xué)法、*高校家庭教育課題組等眾多成果,經(jīng)過十余年的實(shí)踐完善,具備了科學(xué)的體系結(jié)構(gòu)和的教學(xué)效果,取得了版權(quán)局頒發(fā)的自主版權(quán)認(rèn)證。教育課程整合了*科*、北京*、清華*等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)資源,國內(nèi)早期運(yùn)營以音樂智能為主要訓(xùn)練手段,同時(shí)輔助其他教學(xué)方式的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程,全面培養(yǎng)3-13歲孩子的學(xué)習(xí)能力(注意力、言語能力、記憶力、思維能力、情緒管理、合作組織)。
課程特色:
1.整合運(yùn)用*四大音樂教育法,瑞士達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)理論、德國奧爾夫教學(xué)法、匈牙利柯達(dá)依教學(xué)法以及日本鈴木音樂教育法的教學(xué)理念,形成了一套獨(dú)特有效的課程體系。
2.以音樂智能訓(xùn)練為主要手段(*),全面提升學(xué)習(xí)能力;
3.豐富多彩的多元化師生互動(dòng)式、體驗(yàn)式、引導(dǎo)式教學(xué);
4.引進(jìn)國際的能力測評系統(tǒng),根據(jù)孩子基礎(chǔ)能力水平制定個(gè)性化訓(xùn)練方案。
5.多維度細(xì)致服務(wù):全程跟進(jìn)、系統(tǒng)記錄、定期反饋、咨詢、家庭訓(xùn)練方案建議;
六*習(xí)能力表現(xiàn)
(一)注意能力:
不好:上課小動(dòng)作多,講小話,容易走神分心,作業(yè)拖拉,邊做邊玩,丟三落四,跳字漏字,看錯(cuò)抄錯(cuò)。
好:善于集中注意力,抗干擾能力好,會(huì)注意重點(diǎn),能總結(jié)規(guī)律,學(xué)習(xí)效率高。
二、
(二)記憶能力:
不好:記憶知點(diǎn)當(dāng)時(shí)記住,很快就忘;學(xué)習(xí)主動(dòng)性好,成績不錯(cuò),但是不注重學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)效率低。
好:掌握記憶策略和方法并主動(dòng)練習(xí)運(yùn)用,記憶速度快,記憶保持時(shí)間長,學(xué)習(xí)輕松,快樂學(xué)習(xí)。
(三、語言能力:
不好:口語表達(dá)不流暢,沒有條理;看圖寫話或?qū)懽骼щy,閱讀理解抓不住重點(diǎn),數(shù)學(xué)應(yīng)用題不解題意。
好:熟練運(yùn)用語言交流,表達(dá)重點(diǎn)突出;寫時(shí)條理理清晰,結(jié)構(gòu)、層次清楚;逐步形成閱讀理解、歸納、概括的語言抽象能力,能夠透過表面含義,發(fā)掘其背后隱含的意義。
(四、思維能力:
不好:不善于獨(dú)立思考,計(jì)算困難,幾何圖形要靠實(shí)物幫助;不會(huì)舉一反三;人云亦云,沒有獨(dú)到見解;學(xué)習(xí)不主動(dòng),推一下動(dòng)一下。
好:會(huì)主動(dòng)思考,有敏銳觀察力,善于發(fā)現(xiàn)問題,對事物能掌握規(guī)律及特性等,在學(xué)習(xí)中會(huì)總結(jié)運(yùn)用抽錄概念
進(jìn)行分析和理解,用推理、歸納等方法分析和解決問題,能進(jìn)行知識(shí)整理與總結(jié)拓展。
(五)、情緒管理:
不好:愛發(fā)牌氣,畏難,不會(huì)站在別人的角度上思考。
好:能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的情緒,愿意溝通,有問理心,會(huì)處理自己的情緒,對不良情緒進(jìn)行調(diào)節(jié),保持修續(xù)情定
(六)合作能力:
不好:某體場合透應(yīng)困難,不喜歡與人交往,不自信,上課不敢發(fā)言,沒有規(guī)則意識(shí),不善于合作。
好:樂于表達(dá),主動(dòng)回答問題,會(huì)自我肯定,有解決問題的自信,積極與他人合作,能夠制定規(guī)則并遵守規(guī)則,初步具有領(lǐng)導(dǎo)力和組織能力的影響力和解決問題的能力。
課程目標(biāo):
讓孩子具備專業(yè)的學(xué)習(xí)能力(注意能力、記憶能力、言語智能、想象創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、應(yīng)試能力、自省能力、情緒控制),讓孩子由"學(xué)會(huì)"變?yōu)?會(huì)學(xué)",不僅能快速提升現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)成績,更為孩子今后的發(fā)展奠定深厚的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練效果
3-5歲
.有意注意力保持20分鐘以上,由無意注意向有意注意過渡
.能夠觀察比較,區(qū)分相同與不同,聽覺及視覺廣度提高
,反應(yīng)靈敏,能夠找到簡單的記憶規(guī)律,記憶速度提高
.大膽表達(dá),能夠按照事件的順序、過程、結(jié)果進(jìn)行描述
.能夠感知喜怒哀懼四種基本情緒,會(huì)表達(dá)情緒帶來的感受
.能夠依靠頭腦中已有的印象進(jìn)行思維活動(dòng),開發(fā)想象和創(chuàng)造
6-9歲
.注意集中性和指向性提高200%,由無意注意向有意注意轉(zhuǎn)變;
.主動(dòng)排除無關(guān)事物的干擾,提高學(xué)習(xí)的速度及效率;
,能夠在知識(shí)與相應(yīng)事物間建立聯(lián)想,記憶快速準(zhǔn)確;
.掌握10-15種以上記憶方法,自覺運(yùn)用記憶技巧完成記憶,記憶速度提高50%;
.熟練運(yùn)用口語、書面作文以及語言交流,能在規(guī)定時(shí)間完成500-1000字演講;
.會(huì)舉一反三,解題的技巧多樣且思路準(zhǔn)確;
.思維敏捷、清晰,速算意識(shí)強(qiáng)化;
.邏輯思維能力:對事物能進(jìn)行有序思考,推理及掌握規(guī)律或特性等;
.積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),主動(dòng)向老師或同學(xué)請教;
.養(yǎng)成五*習(xí)習(xí)慣(預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、筆記);
.將所學(xué)內(nèi)容定期加以整理、歸納、總結(jié)和拓展;
.積極思考并善于掌握要點(diǎn),學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)和方向;
.易于接受知識(shí)難點(diǎn),抗壓能力增強(qiáng);
.善于利用圖畫等非語言信息理解主題;
.注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律,有效、準(zhǔn)確地運(yùn)用語法、詞匯等;
.能通過每一次學(xué)習(xí)方法的摸索、學(xué)習(xí)策略的總結(jié)形成一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。
10-13歲
.注意重點(diǎn)突出,能夠關(guān)注細(xì)節(jié),注意分配能力提高,能夠"邊聽、邊記、邊思考";
.能針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的分析,查漏補(bǔ)缺;
.掌握20種記憶方法,熟練的自覺運(yùn)用各種記憶技巧,記憶速度提高50%;
.熟練運(yùn)用口語、書面作文以及語言交流,能在規(guī)定時(shí)間完成1000-1500字演講;
.能發(fā)現(xiàn)問題以及與問題相關(guān)的各種關(guān)系,具有敏銳的觀察力和提出問題的能力;
.學(xué)習(xí)知識(shí)能夠融合貫通,觀察、描寫事物以及解決問題方法視角獨(dú)特,空間推理、
創(chuàng)新思維、逆向思維、發(fā)散性思維、數(shù)學(xué)歸納分析能力得到訓(xùn)練;
.能運(yùn)用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問題,會(huì)進(jìn)行總結(jié)概括和歸納;
.深刻自省:能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正,并保證不再犯同樣錯(cuò)誤;
.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,由被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變;
.能有效制定學(xué)習(xí)策略和計(jì)劃,并能針對經(jīng)典必考題型的進(jìn)行歸納總結(jié);
.學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)知道如何獲得幫助,抗挫折能力增強(qiáng);
.會(huì)總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法,遵循記憶規(guī)律,提高記憶的效果;
.主動(dòng)注意和發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三;
.能學(xué)會(huì)一套系統(tǒng)總結(jié)與回顧整理的方法,培養(yǎng)應(yīng)試能力;
.自信心,領(lǐng)導(dǎo)組織能力增強(qiáng),樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
