談起智能制造,首先應介紹日本在1990年4月所倡導的"智能制造系統IMS"國際合作研究計劃。許多發達*如美國、歐洲共同體、加拿大、澳大利亞等參加了該項計劃。該計劃共計劃投資10億美元,對100個項目實施前期科研計劃。

毫無疑問,智能化是制造自動化的發展方向。在制造過程的各個環節幾乎都廣泛應用人工智能技術。*系統技術可以用于工程設計,工藝過程設計,生產調度,故障診斷等。也可以將神經網絡和模糊控制技術等先進的計算機智能方法應用于產品配方,生產調度等,實現制造過程智能化。而人工智能技術尤其適合于解決特別復雜和不確定的問題。但同樣顯然的是,要在企業制造的全過程中全部實現智能化,如果不是完全做不到的事情,至少也是在遙遠的將來。有人甚至提出這樣的問題,下個世紀會實現智能自動化嗎?而如果只是在企業的某個局部環節實現智能化,而又無法保證全局的優化,則這種智能化的意義是有限的

長沙環球職業中專學校,是1994年8月創辦的民辦中等職業學校,創辦以來,堅持面向市場革新職業技術教育;堅持質量立校、就業為先、校企合作,實施訂單教育、定向培養;堅持學歷教育與職業培訓相結合;堅持產教結合。圍繞四個服務開展多層次(含中專、高職大專,自考)、多形式(含學歷教育、職前短期培訓)辦學,積極為企業和農村發展提供人才支持和技術服務。學校與長江三角州地區和珠江三角洲地區63家大中型企業簽訂了人才培養訂單協議,建立了穩固的人才供需關系。學校有校內實驗實習工場35個,校外實習基地9個,校辦工廠1個,實現了技能培訓質量與產業效益的共同提高,辦學模式新穎,在全省發揮了較好的骨干示范作用。被湖南省教育廳授牌為"湖南省中等職業學校教學工作學校",被湖南省勞動和社會*廳授牌為"湖南省重點就業訓練中心"。

學校總的培養目標:思想品德良好,專業基礎知識扎實,創新創業精神強,操作技能嫻熟的初、中級實用型人才。在專業技能的培養上,根據人才市場需求,針對專業崗位群進行定向培養,使專業教學定位明確。