練琴有其本身的特性和規律。很多人由于找不到這些特性和規律因而，常常事半功倍。在練琴的過程中，感到以下幾點是進步練琴效果的根本請求和前提。

調整好意態和練琴時間

假如練琴處于被動狀態，練琴用的時間再長也是沒用的。因而，練琴的首要問題是專心致志，多動腦筋。只要經過學生的積極考慮和主動練習，才干獲得較好的實踐效果。著名的小提琴巨匠奧爾說過:“集中精神地練兩個小時的效果比馬馬虎虎拉它七八個小時要大得多。”有些學生練琴時，手指做著機械的動作，而腦子曾經走了神，這樣的練習不只達不到目的，而且是非常有害的。錯誤一次一次地反復著，天長日久，聽覺器官對音樂的敏理性就會明顯降落。要改動這種情況，就需求認真布置時間，或者在練習的辦法和內容上有所變換，以堅持練琴的熱情和興味。普通來說，每練1小時后，要休息10分鐘左右，即便是在1小時之內，練一陣子以后，停下來想一想，或者唱一唱“難點”，比持續不停地練更有效果。練琴是高度自我察看、自我批判的過程。要能察看本人實踐演奏狀況，理解本人，剖析本人。能分辨對的和錯的，好的和壞的，才干自我改良，求得進步。這一切都需求高度的精神集中才干做到。有人說，練完之后應當覺得頭痛而不是手痛，這話固然有點夸大，但卻闡明了集中精神，多動腦筋的要性。
突出重點重復練習

在練琴的過程中，應做到突出重點、打破難點，把功夫下在難點和重點上。切忌一遍一遍地將全曲從頭到尾均勻看待。對難點要逐漸處理，逐一打破。比方，當遇到一個“經過句”時，音調很難，節拍也很復雜，再加上還有裝飾音。就能夠先去掉裝飾音，把音搞準，再用慢速度把節拍搞對，在控制了音準、節拍的根底上把裝飾音加上去，然后逐漸把速度提上去。這樣由簡到繁、由易到難地逐漸練習，就能在較短的時間里獲得較好的練琴效果。當然，從總體上講，對練琴的根本請求依然強調要全面開展。

還有一個十分重要的準繩是，當一個難點在經過重復練習曾經控制后，就不用再用很多時間反復地停止練習，但很多學生都習氣將樂曲一遍遍地反復，這不是很不科學的。當然，隔一段時間，把那些原來曾經控制好的東西再練習或檢驗一下是必要的，但指導思想應當是處理一個問題后立刻轉到第二個問題上去。

有方案和有目的練習

練琴時要有明白的目的性和方案性。只要當學生理解為什么要停止這樣的練習，要到達怎樣的請求，才干有較高的盲目性和積極性，變被動為主動，才可能防止機械自覺地練習。例如:控制音階的總的請求是音調精確，發音純潔，節拍平均。可是關于每一位學生來講，在詳細的階段里練習是會有所偏重的。有的可能是為理解決音準而練，有的也可能是為了發音而練，也有的可能為了鍛煉各種節拍而練等等。總之，無論是為處理哪一種問題而練琴的學生都要明白本人在這個階段練音階的目的是什么，要到達什么請求，目前狀況怎樣。

練琴還要有方案性，有的方案可長達幾年。例如，在幾年里要學會什么內容，控制哪些曲目，到達怎樣的技術請求和藝術上的處置才能等等。這種方案普通由小提琴教員視學生的詳細狀況來制定，并讓學生曉得。短的方案能夠是一年、一學期、一個月，以至是一周。這種方案常常是經過教員所訂教學方案和給學生每周布置的作業表現出來。學生在承受了教員的作業以后，也要有一個方案，妥善地布置一下練琴的內容和進程。每拿起琴來的時分，也要方案一下今天練習的內容，采用何種辦法，明白所要到達的目的，然后再開端練。練完后還要小結一下，看看能否到達預期目的，這樣有目的、有方案的練習，比一遍遍、一天天自覺地練習效果要好得多。

濟南小提琴培訓