每逢新學期，布置環境就成了教師工作中的一大重點。很多教師在進行環境創設時往往只重視裝飾作用，卻忽略了環境與主題活動互動的需要。精美的作品無法跟上主題活動變化的步伐，造成資源的浪費。怎樣才能既美觀實用又節約資源呢？ 
　　　　 
　　　　案例一 
　　　　 
　　　　學期初，我們利用彩色包裝帶做成簾子，懸掛在“娃娃家”，使“娃娃家”有了一個相對獨立的空間，且兼具美感、動感。根據主題活動“親親一家人”的需要，我們在簾子下端掛上幼兒自己制作的“全家福”，使“娃娃家”顯得更溫馨。 
　　　　變奏一:新年快到了，美麗的新年樹已經布置好了，孩子們要“駕駛”親手制作的汽車去參加新年晚會，可汽車該往哪里開呢？看到剛從“娃娃家”撤下來的彩簾，一個新的想法浮現在我們的腦海里。我們將彩簾以新年樹為中心點放射狀懸掛，變成一條條彩色的道路。汽車沿著彩色的道路，飛馳在活動室的上空，好一派熱鬧的景象。 
　　　　變奏二:轉眼間，冬去春來。為了把春的氣息帶進活動室，我們將一條條彩簾拉成網狀固定在架子上，看上去就像迎風搖曳的柳枝，加上孩子們親手制作的粉色的桃花、黃色的迎春花、白色的梨花……儼然一幅描繪春天的圖畫。 
　　　　 
　　　　案例二 
　　　　 
　　　　為了迎接豬年，我班每個幼兒人都制作了一只小豬。我們把所有小豬巧妙地組合到一起。瞧！一只只小豬在新年的鞭炮聲中翩翩起舞呢！ 
　　　　變奏一:新學期來臨，為了給幼兒帶來嶄新的體驗，我們把小豬放到綠綠的“草叢”中，讓它們盡情地嬉戲。 
　　　　變奏二:我們把小豬與每個幼兒一一對應，布置了墻飾“我眼中的自己”，讓幼兒對自己和同伴進行評價，給有進步的小豬貼一顆星。這里星光閃爍，成了幼兒和家長最為關注的地方，每天他們都會到這里看一看、說一說自己的進步。