家長要注意培養幼升小孩子的寫字習慣

很多父母反映自己孩子寫字很差，握筆的姿勢也不對，怎么教都改不了，不知道怎么辦。下面，我們來看看從小培養孩子寫字需要注意些什么吧！

1、孩子要幾歲開始寫字？

學齡前的小朋友不太適合于學習書法，但是幼兒園有教小朋友識字的課程，許多家長在教幼兒識字的同時，還要求幼兒把認識的字寫出來，他們認為，只會認而不會寫，不是真正的會，會了也容易忘。只有同時做到“四會”(即會寫、會讀、會解、會用)才算是真會，認識的字也才能記得牢。因此，他們在教幼兒識字的時候，剛剛教會幼兒認就教幼兒寫，甚至叫幼兒邊認邊寫，就像要求*生那樣要求幼兒“四會”同步，其實，這種做法是非常錯誤的，效果也是很不好的。

寫字是很精細的活兒，對幼兒來說是一項高難動作，除了需要手部肌肉有一定力量之外，還需要有大量言語運動分析器的參與和手指手臂動覺的協同。此時，還需要幼兒有長時間端坐的耐心和耐力。幼兒神經系統發育尚未完全成熟，很難控制手完成握筆運筆的精細的動作。他們手部小肌肉的發育較為遲緩，肌體內能量儲備也不多，不僅靈活性差，且易疲勞，此外，長時間端坐對于幼兒生理心理的承受能力來說也超負荷的。因此，要求幼兒坐在那里一筆一畫地寫字是很不合適的。就像讓他們挑很重的擔子一樣會讓他們感到不堪重負，不僅會給幼兒的身心健康造成嚴重損害，還極易使他們產生恐學厭學的心理，這對他們今后的學習是十分不利的。

在幼兒智力發展關鍵期(0～7)歲內，比寫字意義更大更為需要也更為緊迫的事情多得很，把寶貴時間耗費在抄寫上實在得不償失。如果想鞏固識字成果，多認幾遍就行了，何必非要寫呢？等將來幼兒有了寫作的要求，又具備了寫作的能力時再叫他寫字，他就既不會感到困難也不會感到無趣了。誠然，寫字對幼兒手部小肌肉和未梢神經的發展也是有促進作用的。但是，那不如讓幼兒去做手工、泥工或涂涂畫畫，那不僅同樣能達到鍛煉的目的，也比單純抄寫要有趣得多。

幼兒寫字的需要和識字的需要不是同時產生的，幼兒識字的能力和寫字的能力也不是同步發展起來的。

大班的下學期可以稍稍接觸漢字基本筆畫的書寫，小朋友們這時對寫字只有個大概的概念，對他們來說寫字比畫畫難，這個階段切忌寫難的字或大量寫，可以寫些簡單的字（以橫豎為主、撇捺為輔），少寫幾個字，并給予些鼓勵。

2、初學寫字時關鍵點在哪？

真正的學習寫字，*在**進行。這個階段需要關注孩子寫字的握筆手勢，寫字坐姿（很關鍵），寫字習慣就是這個階段養成的，如果養成壞的習慣，以后請再好的老師也很難糾正過來。

至于寫得好壞，是另外一個問題了。如果握筆、坐姿都對了，寫得很難看，要具體分析原因，是能力達不到還是寫字態度不

夠好，如果有些難的字沒寫好，家長完全沒必要讓擦掉重復寫，這是超出*學生能力范圍之外的事，如果簡單的字寫不好（寫得很隨便、比較快），這就是態度問題了。我們可以要求他端正態度，以多寫的形式來要求他，這是可以的。但是，如果寫不好的原因是這個字太難，超出了學生目前的理解和控制能力，我們就不能夠要求他多寫。對于這個問題我的觀點是:難寫的字要少寫，但不是不寫，容易的字、寫的好的字要多寫。

在學生能力范圍內能做到的有以下幾點:

1、用心書寫（很認真，態度很好）；

2、字形大方平正（字形大、筆畫端正）；

3、有編排意識（不出格、不偏移）。

我們就應該知道學生的書寫質量的好壞，應該如何去檢查和監督，哪一些是他能力范圍內做不到的，哪一些是他可以做到，但是不認真去做的。而不是用成人的眼光來看，用專業的尺度來衡量。

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聯系人:黃老師

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