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朱雅芬，很多人通過郎朗而知道她，她是郎朗啟蒙老師，鮮有人知的是:上世紀五十年代畢業于上海音樂鋼琴系的朱雅芬，1978年在沈陽音樂鋼琴系任教，這位曾經擔任該院鋼琴系主任的高齡教授，近幾年“走基層”深入各地區，對初級鋼琴教學盡心盡力。
業余教育比專業教育更急迫
問:朱老師，您培養了那么多優秀的鋼琴專業學生，如今為什么將視角轉向了初級鋼琴教學，比如1989年出版《兒童鋼琴講座》?有些專業人士可能會認為，高端專業鋼琴教師去教初級鋼琴的學生和老師，是不是有點“掉價”?您怎么看待初級鋼琴的教學?

朱:初級鋼琴和高級鋼琴教學都很重要，沒有高低貴賤之分。我之所以目前將越來越多的精力放在初級鋼琴教學，是因為社會有這樣的需求。在*有那么多孩子，我們未來的鋼琴明星很可能就從這幾千萬的業余琴童中間誕生出來。但是，我到了邊遠山區之后發現有些孩子很有才能，可是就是沒有好老師。

我去過包括海南、大慶等一些地區。我發現，地方上合格的鋼琴師資也非常少。另外，即便是一些學習音樂專業的青年老師，在面臨初級教學的時候，也有很多困惑。在實際的鋼琴教學中，會遇到很多包括曲目文獻、風格、技術等諸多方面的問題。由于他們大部分都是基層音樂老師，鋼琴專業的訓練不夠，因此找不到解決之道。目前國內的初級、業余鋼琴教學和師資培訓，甚至比專業教育更加急迫和重要。所以，我現在的態度是:任何地方只要需要我去教學，我都去!
首先要從家長抓起
問:一些剛剛從音樂院校畢業出來的鋼琴專業的學生，往往會面臨這樣的問題——很多急功近利的家長，一見面就要求老師趕進度、要考級。青年教師如何應對這樣的狀況呢? 

朱:在面對琴童的時候，鋼琴教師往往需要對家長做更多的工作，去幫助琴童學習鋼琴，并引導他們樹立正確、健康、長遠的育人觀點。

老師在教學過程中如能得到家長的配合，必會事半功倍，所以首先要做好家長的工作。家長愛子心切，往往會有很高的期望值，這可以理解。但有時也會受到某種功利心態的影響，有的甚至認為一定有更高的妙招，使自己的“天才”孩子更快“成功”。要做好家長的工作，使他們認識到，藝術教育的成長，都有一定的規律，尤其對一個少年兒童，即使他是個天才，也要踏踏實實，加強堅實的基礎，將來才能發展得健康，走得遠，真正取得成功。

有的家長認為，學了幾年琴，將來必定成為鋼琴家，而不知道，要想成為一名鋼琴演奏家，是有多方面條件的。有的家長認為，不能搞專業就是失敗的。這時作為教師，一方面要充滿愛、盡心盡責地教好孩子，同時使家長認識到，學了鋼琴，提高素質和修養，加強想象力，將來成為一名科學家、經濟學家、醫生，或任何其他方面的創造型人才，也是*和社會所需要的。
善觀察 因材施教
問:我們都知道，鋼琴教學的特點是一對一教學，而且有很多的環節。有些技術環節，很難在短時間掌握。如何將技術問題簡化，并進行形象化的比喻呢? 

朱:一名鋼琴教師除了本身需要具備一定的專業技能之外，還需要在教學中善于觀察、用心體會，并找出技術問題的根本所在。
　　
比如說，鋼琴彈奏中琴童手臂的緊張問題。如果教師不了解對方，很難找到*的解決方案。因為，造成孩子彈琴時緊張狀態的原因可能是多種多樣的，有心理的原因，有生理的原因，而且甚至緊張的部位也會有所不同。這個時候，就需要教師善于觀察琴童的演奏狀態和個性特點，來找到解決的方法。當然，解決技術問題，首先要抓住主要矛盾，針對性地進行教學，音樂方面的問題也同樣如此。

此外，老師也需要用心，也需要經驗。如果一個教師沒有面對過很多學生，就會欠缺教學經驗的積累。有時候，一些專業教師甚至不愿意教那些問題太多的學生。但是，對于我來說，那些存在問題的學生反而能讓我改善教學方法，摸索到解決這些問題的途徑。我覺得，只要教師用熱情和愛心去真心解決問題，一般都會得到較好的結果。

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