義烏幼兒園招生方案

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    幼兒園辦園以來幼兒園緊緊圍繞“讓農村的孩子擁有一個幸福的童年”為辦園宗旨，“打造優質園所環境、成就師幼幸福人生”為辦園目標，全園教師已初步形成“幼兒園是小社會，生活就是大教育”的生活教育理念，積極進行社會性課程的實踐和研究。

    一、明確辦園方向

　　作為一所城郊結合部的公辦園，面對的是一批由農民轉為市民的家長和孩子，家長的教育理念如周邊的建設發展那樣快速，對優質教育的需求也越來越迫切。孩子的生活環境變優越了，但更多的是體現在物質上，缺少文化和精神領域的浸潤。幼兒時期是幼兒行為習慣養成的關鍵期，如果幼兒園能給孩子提供優質的園所環境，培養其良好的生活習慣、個性品質、自理能力，興趣愛好等，以此來帶動家庭教育，那么對孩子一生的發展將會受益匪淺。幼兒園的園本特色應該是幼兒園所需要的，不應該是裝飾門面的噱頭，所以我園把生活教育作為園本特色。當然幼兒園的教育必須以促進幼兒全面發展為基本保證，特色教育必須是全面教育的一部分，以特色求發展。

    二、突出生活教育特色

　　針對農村孩子行為習慣尚需加強的現狀，我們把“培養幼兒良好行為習慣”作為園內一項重要的課題進行，在環境創設中，東西兩邊的樓梯分別創設了“好習慣我都要，壞習慣我不要”和“健康棋”兩面習慣墻，以及一些文明標語的張貼，讓孩子們和家長從墻面上受到教育。同時我們也在一日生活中進行滲透教育。如：各班地面和墻面中的各類生標識；生活小勛章的評比等。隨著幼兒園環境的不斷優化，幼兒行為習慣也不斷優化。同時我們還高興地發現，一些幼兒家長以及他們的祖輩的行為習慣也有不少改變。

　
    三、創設優質園所環境

　　現代幼兒教育中，人們越來越重視幼兒園的環境創設，并把它美譽為孩子的“第三任老師”。這是因為，環境作為一種“隱性課程”，直接影響到幼兒的身心發展，促進其的個性良好發展。在幼兒園文化環境創設中，我們積極利用幼兒園的每一個角落，每一寸地方，賦予其教育的功能，滲透園所文化的理念。