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“幼兒園*化”的壓力從何而來

 
　　現在，幼兒園開設有珠心算、英語等具有“*化”傾向的興趣班可以說是一種“雙贏”之舉，對幼兒園來說，可以解決一部分教師的收入問題，幼兒園從中得到許多收入，幼兒園也能從家長和社會中獲得好口碑;迎合了部分家長對孩子多才多藝的炫耀心態，更迎合了大多數家長害怕孩子輸在起跑線上的擔憂。
 
　　其實，幼兒園“*化”與*“中學化”有關。時下，*教育資源分配不公平，一些*一部分名額用來“就近入學”，而一部分名額通過選拔性考試招收優秀學生。
 
　　壓力都是一級一級傳導的，由社會傳給父母，父母傳給孩子，中學生傳給*生，*生傳給幼兒園學生。長期以來中*校應試教育讓許多家長不敢有絲毫松懈，如果讓孩子輸在幼兒園就有可能步步皆輸。
 
　　許多*家長都有這個感受，現在的學習內容比以前難了、深了，并且作業多、學習壓力大，有的作業超過了孩子的智力水平，違背學生成長規律;雖然考試不排名次，但是每次都短信通知家長：班級里100分有幾人，*分是多少分，孩子在班級中的名次也一目了然了。
 
　　*組織英語、美術等興趣班，接受學生們的選擇，更有的地方學生跨市補課，舉辦“奧數班”等*“中學化”現象嚴重，如果在幼兒園沒有接受過訓練，一旦進了*，是難以適應*“中學化”教學和管理的。
 
　　教育家卡·威特說：“對于孩子來說，最重要的是早期教育，而不是天賦。”學前教育的重要性已得到家長們的認同。幼兒園“*化”傾向最為嚴重的后果是使孩子過早厭學。
 
　　其實，孩子的興趣、好奇心比什么都重要，在幼兒園階段，孩子的主要活動是游戲，在體驗中感知和感受，在玩中學，通過引導提升孩子學習的興趣。有人曾問于丹：你是否欣賞虎媽。于丹說：虎媽培養的是成功人士，但是孩子需要的是成長，家長需要更長遠的視野，孩子的成長比成功更重要。”