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學齡前孩子音樂學習三大類七階段
從出生到學齡前期，孩子吸收音樂、表達音樂的方式是不同的，我們做父母的如果能有所了解，那么在觀察和引導孩子時會有的放矢。
*種類型叫“適應期”，其包含三個階段，從出生至2～4歲。
對于所聽到的音樂的反應從“以聽的方式吸收音樂”，到“隨意地發出聲音咿呀學語”，再到“開始有目的地給出反應(如唱一兩個音等)”。
第二種類型叫“模仿期”，其包含兩個階段，從2～4歲至3～5歲。
這時幼兒對所聽到的音樂的反應從“意識到自己所表達的音樂元素與外界的音樂不合(如律動時節奏不準，哼唱時跑調)”，到“較準確地模仿聽到的音高型或節奏型”。
第三種類型叫“同化期”，也包含兩個階段，從3～5歲至4～6歲。
孩子在這一類型中對音樂的反應從“意識到歌唱與呼吸、律動之間的協調性”到“唱歌時與呼吸、律動完全達到協調”。
小貼士：
音高型：由兩個或三個音組成，這些音高的組合體現出和弦的色彩。例如：sol, do 或sol, mi, do。就是我們小時候上音樂課時，老師讓我們熱嗓子唱的音節。
節奏型：由兩個或兩個以上的節奏時值構成的組合，通常只需一到兩小節的長度。就像我們給孩子念童謠，只是把文字換成“ba ba ba”。
觀點：
不要忽視聽與唱的重要性
1.聽，是音樂學習的*步，也是最重要的基礎
從孩子一出生開始，應盡可能讓孩子沐浴在音樂的海洋，聆聽各種美妙的旋律。這種聆聽的過程，并不僅僅是陶冶情操;更重要的是，讓孩子在聽的過程中建立“音樂詞匯庫”
——不同的音高型、節奏型，以及由這些音型組合成多樣的音樂樂句。
只有通過聆聽，孩子的大腦才能接收到這些音樂詞匯，從而才有內容開口唱。跳過“聽”這一步，就直接讓孩子唱歌或學習演奏，就相當于把一個從未聽過法語的孩子帶去法國，讓他用法語和當地人對話或演講。
2.樂于開口“唱”
有了“聽”這個學習過程之后，接下來重要的一步則是開口“唱”。要知道有多少琴童，學了數年的樂器，卻不愿開口唱?會識譜，會彈奏，但沒有信心開口唱譜，這些都是由于學樂器前的“聽”“唱”功底沒打好，而根源就在于從小缺乏開口“唱”的機會和鼓勵。
這里的唱包括：唱歌曲、旋律，念歌謠、節奏，這些口頭上的互動在音樂早教中非常重要，父母要以這樣的“音樂對話”與寶寶互動。
